2025-12-18 08:00:00
基督教的起源始于公元1世纪初期在犹太教内部产生的一小股流派的分歧。认为耶稣就是预言中的弥赛亚（救世主）。他们决定打破犹太教“不传外邦人”的千年习俗，开始将包括妥拉信仰体系在内的整套犹太信仰体系和耶稣的故事传播出去，寻求“破圈”。
主流犹太教会对此并不认同，他们认为耶稣自称为神子，以及宣扬死而复活的故事，违背了妥拉的教导，是对犹太信仰的冒犯。
耶稣是一位犹太人，被认为是犹大部落中大卫王的直系后代。
使徒保罗（原名扫罗）是推动基督教普世化的关键人物。他最初是一名教条主义的法利赛派犹太教徒，积极打压和迫害耶稣信徒。
早期基督徒（包括耶稣的门徒及亲近门徒的信徒）记录了耶稣的生平事迹和教诲，使徒保罗的书信也被收集起来，这些内容被整编成“新的见证”或 **“新的契约”，即 《新约》。
随着因信称义理念的传播和《新约》核心文本的初步成型，基督教的传教活动进入快速发展阶段。从公元1世纪中期开始，信徒群体以耶路撒冷为起点，逐步向外扩散，短短数十年内便覆盖了地中海沿岸的广泛区域——东到小亚细亚（今土耳其一带）、叙利亚、巴勒斯坦，西至希腊、马其顿，南抵埃及的亚历山大城，北达罗马帝国统治下的欧洲南部地区。这种快速传播一方面得益于保罗等使徒的跨区域宣讲，另一方面“无需遵守犹太传统律法”的教义降低了外邦人的加入门槛，让信徒数量得以快速增长，逐渐从犹太族群的小众流派，发展为跨民族、跨地域的宗教社群。
在罗马帝国的多神信仰文化体系中，基督教最初被视为“异教”（区别于本土主流多神信仰的外来宗教），加之其“一神信仰”与罗马帝国的多神崇拜传统、皇帝崇拜制度相冲突，基督徒长期遭受帝国官方与社会层面的双重打压。除了耶稣曾被罗马政权钉死在十字架上的历史背景，更核心的矛盾在于：基督徒拒绝崇拜罗马诸神和皇帝神像，被统治者解读为“不忠于帝国”的叛逆行为；同时，基督教的秘密聚会、平等互助的社群模式，也与当时的社会阶层秩序形成张力，引发主流社会的猜忌。
这一迫害阶段持续了近3个世纪，期间多次出现大规模官方迫害事件——比如公元64年尼禄皇帝以“纵火罗马”为由大规模捕杀基督徒，将其当作替罪羊；公元303年戴克里先皇帝颁布敕令，销毁圣经、关闭教堂、流放神职人员，是罗马帝国历史上最严厉的基督教迫害。普通基督徒则常面临流放、没收财产、甚至被投入角斗场与猛兽搏斗致死的命运，尽管如此，基督教仍在迫害中持续隐秘传播。
迫害持续到公元4世纪，罗马帝国杰出的政治家、军事家君士坦丁（Constantine）的出现，彻底扭转了基督教的命运。这位罗马帝国后期的重要统治者，早年便随父征战，公元306年继承帝位后，通过一系列战争统一了分裂的罗马帝国。而他与基督教的结缘，成为宗教发展史上的关键转折点——公元312年的米尔维安大桥战役前，君士坦丁声称看到十字架异象，随后皈依基督教，这份信仰转变直接推动了他对基督教态度的根本性改变。
随着信徒和教区的扩大，君士坦丁意识到各地区对基督教义的理解和经文版本不统一。
公元 395 年，罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国（以君士坦丁堡为首都），这导致教会权力也开始两级分化。
在欧洲中世纪后期，西方的天主教（普世教会）影响力扩大，积累了财富，也逐渐走向腐败。神职人员垄断了拉丁语经文的解释权，还开始贩卖赎罪券——天主教赎罪券的原始教义本是“赦免罪罚”（而非直接抵消罪过，罪过的赦免需以忏悔、痛悔为前提），但贩卖行为彻底歪曲了其本意，沦为教会敛财的工具。这一腐败现象引发了广泛不满，最终催生了宗教改革运动，而这场运动的发起者，正是德国奥古斯丁修会修士马丁·路德（Martin Luther）。
首先需要明确中国语境下的特殊称谓：在全球范围内，“基督教”是广义概念，包含天主教、东正教、新教三大主要分支；但在我国，通常将“新教”直接翻译并称为“基督教”，而天主教、东正教则保留原有称谓，这一约定俗成的表述需注意区分，避免混淆。以下是天主教与新教（我国所称“基督教”）的核心差异：
| 对比维度 | 天主教 | 东正教 | 新教（我国所称“基督教”） |
|---|---|---|---|
| 核心教义侧重 | 延续“信望爱结合”，信心是得救基础，圣事、善事、忏悔等行为是信心的外在体现，二者相辅相成 | 强调“三位一体”和“道成肉身”，重视神秘主义体验与教会传统，主张信心与行为并重 | 坚定主张“因信称义”，信徒仅凭对上帝和耶稣的虔诚信仰即可得救，无需教会中介或刻意的善功积累 |
| 教会权威结构 | 实行教宗集权制，罗马教宗是耶稣大弟子彼得的继承者，拥有全教会最高权威，教会层级分明（教宗-主教-神父等） | 无统一最高权威，由各自主教公会议领导（如君士坦丁堡、亚历山大等教区），各教区平等独立，尊重君士坦丁堡牧首的荣誉性首席地位 | 主张“教会自治、信徒皆祭司”，无统一最高权威，不同教派（如路德宗、加尔文宗）各自设立独立教会组织，信徒可直接与上帝沟通 |
| 宗教仪式与圣事 | 有七件圣事（洗礼、圣体、坚振、忏悔、圣秩、婚姻、临终涂油），仪式庄严繁琐，重视教堂、圣像、圣物的象征意义 | 有七件圣事，仪式华丽庄重，重视圣像崇拜（认为是“神圣的象征”），教堂装饰精美，保留较多早期基督教礼仪传统 | 简化仪式，仅保留洗礼和圣餐两件核心圣事，反对崇拜圣像、圣物，教堂布置简洁，注重讲道和信徒团契交流 |
| 经典解读权 | 神职人员拥有《圣经》权威解读权，普通信徒需通过教会教导理解经文 | 以《圣经》和教会传统为双重权威，神职人员负责解读经文，同时重视早期教父的教义阐释 | 主张“唯独圣经”，《圣经》是信仰唯一权威，鼓励普通信徒直接阅读理解经文，否定教会对经文解读的垄断权 |
| 神职是否可以结婚 | 教宗、主教、神父等神职人员需坚守独身制，不可结婚；修士、修女也需誓守独身 | 教区神父可在受神职前结婚，结婚后不可再婚；修士、修女及主教需誓守独身，不可结婚 | 神职人员（牧师、长老等）无独身要求，可自由结婚 |
2025-12-17 08:00:00
我的知识范围其实是完全不了解宗教和西方的历史. 巴比伦，都是因为四大文明古国才记住，这次就通过犹太人信仰的犹太教的发展过程，了解一下西方的历史和宗教发展过程。
通过AI和youtube，把我们以前听说的很多一知半解内容，进行了一个有点深入的了解。
很多人对犹太人感兴趣，但不知道从哪儿开始了解。其实，犹太教就是最好的“入门钥匙”。
你会发现，西方很多耳熟能详的故事——比如创世、洪水、先知奇迹——都能在犹太传统里找到原型。
当然，早期内容更像神话，属于信仰叙事，没法完全当“史实”看。但大概从扫罗王、大卫王那个时代起（差不多三千年前），犹太人的历史就开始“落地”了，能和考古、别的文明的记录对得上，越来越接近我们今天说的“真实历史”。
犹太教，独一真神“雅威”（YHWH）用六日创造世界：
亚当与夏娃被安置于伊甸园，因违背神命偷食禁果，被逐出乐园。其后裔在中东繁衍，逐渐形成不同族群。
因人类罪恶泛滥，神决意以洪水洁净大地，唯独义人 诺亚（亚当第九代孙）“与神同行”，蒙神指示建造方舟，携家人避难。
洪水持续四十昼夜，淹灭天下生灵。水退后，诺亚献祭，神以 彩虹为记，立约永不以洪水灭世。
亚伯拉罕之孙 雅各（后改名 以色列）育有十二子，其后裔形成 以色列十二支派，共同尊雅各为祖先。
以色列这个名字成为了整个民族的名称。后来只有其中的犹大部落存活下来，他们被称为犹太人。
雅各幼子 约瑟 被兄长卖至埃及，后因解梦之能受法老重用，官至宰相。迦南饥荒时，雅各全家迁居埃及 歌珊地（Goshen），安居繁衍约430年。
后新法老“不认识约瑟”，视以色列人为威胁，遂将以色列人贬为奴隶，开启 被奴役时期。
大约公元前 1250 年，以色列人的后裔中诞生了一位领袖:摩西。
他因失手击杀一名欺压以色列奴隶的埃及人，被迫逃亡至米甸旷野。就在这片荒芜之地，上帝以燃烧荆棘的异象向他显现，命令他返回埃及，带领受奴役的同胞挣脱枷锁，奔赴那片被称为 “流奶与蜜之地” 的应许之乡 —— 迦南。
摩西谨遵神谕，重返埃及面见法老，要求释放以色列人。法老断然拒绝，上帝随即降下十灾惩戒埃及。接连不断的灾祸最终迫使法老妥协，同意以色列人离去。可以色列人刚踏上归途，法老便心生悔意，即刻派兵追击。当逃亡的队伍被红海阻断去路、身后追兵将至的危急时刻，上帝再次施展神迹：强劲的东风一夜之间吹干了海面，海底的干地显露出来。以色列人沿着这条海中通路安然渡海；待众人全部抵达对岸，海水轰然合拢，将追赶的埃及军队尽数吞没。
逃离埃及后，摩西带领以色列人来到西奈山。上帝在山上向他亲授十诫与诸多律法，摩西将这些神圣的诫命镌刻在两块石板之上。这些律法，是上帝与以色列人订立的永恒契约，核心要义包括敬拜独一真神、不可杀人、不可偷盗、不可作假见证等。
这份契约，奠定了犹太教信仰体系的基石。以色列人也由此坚信，自己是 “被上帝拣选的子民”—— 这绝非意味着种族上的优越，而是肩负着践行上帝律法、见证独一神信仰的神圣使命。
而围绕创世、先祖事迹、出埃及历程与律法条文形成的口头传承体系，正是犹太教经典《妥拉》的核心内容，它确立了 “上帝与以色列人立约” 这一贯穿犹太教历史的核心叙事框架。
《妥拉》（Torah）通常被称为“摩西五经”。根据犹太传统，这五卷书由摩西在神的启示下写成，内容涵盖从创世之初到摩西时代的历史、律法与神人之约。
摩西五经包括以下五卷：
《塔纳赫》（Tanakh）是犹太教的正典圣经，其名称由三部分希伯来文首字母组成：
尽管《塔纳赫》由这三部分构成，犹太人常以“妥拉”代指整部经典，足见其核心地位。
最初，《妥拉》以口传形式代代相传，直到巴比伦之囚时期（公元前6世纪）前后，才逐步编纂、整理并形成书面文本的初稿。这一过程标志着犹太信仰从口述传统向经典文本传统的关键转型。
摩西死后，约书亚率军进入迦南。随后约 300 年间，以色列由各部落首领（即士师，如参孙、底波拉）治理，处于松散的联邦状态。
公元前 1000 年左右，为了抵御外敌，以色列建立了君主制：
然而，到了第五代君王统治时期，联合王国发生了分裂——分为北部的以色列王国和南部的犹大王国（以犹大部落为首）。
这次是针对南部“犹大王国”的正式大流放，史称“巴比伦之囚”。
这次流放最具毁灭性，开启了犹太民族漫长的全球流浪史。
直至 1948 年 5 月 14 日，在英国托管巴勒斯坦结束之际，以色列国正式宣布成立，标志着犹太民族在故土结束流亡、重建主权国家。
2025-11-12 08:00:00
前段时间，听了《人类简史》这本书，很震撼，因为很多观点，都是我以前压根没听到过。就根据书了的内容，通过AI，来确认书里的内容的真实性。真相真的让人震惊，我们以前学的历史，基本都是错误的。
国内由于各种原因，导致我们的历史课本，错误百出。我也在这里更正一下，日后也给孩子讲讲。
有朋友提到中华文明是否足够强大啊，西方打压等，我的回应其实就是不需要宏伟叙事，我仅仅是把我以前历史课本错误的东西整理一下，给孩子讲而已，和自信无关。
很多时候，一旦对方进入爱国议题，那就意味讨论无法继续，最佳的办法就是建议不要宏伟叙事，回到关注问题。我就是想给孩子讲一下从历史课本上学的错误东西。
不要再说：中华文明上世界上唯一5000年没有中断的文明。这样的表述，只会显得你无知。
你经常还会听到：独立发展，表示本地原创。其实很多时候，都不是这样的。当前连甲骨文本地原创，都受到挑战。
关于人类的起源，有各种说法，肯定要所谓的本土起源说法。不过在科学证据面前，这种说法完全经不住考验。
为啥人类会在非洲起源，一个重要原因，其实还是气候。因为地球，从10万年到1万年，经历多次极寒阶段，地球大部分生物都灭绝，生物化石都断层。非洲是一个例外，有完整的化石年代，非常丰富。
古DNA分析，2000年代以后：随着高通量测序技术和生物信息学的发展，古DNA分析迅速进步。
通过DNA，进一步确认人类起源非洲。
山顶洞人，田园洞人，都不是我们祖先。以前都认为洞人是本土起源，其实他们也是一样，从非洲走出来的智人。由于气候各种条件，根据化石，基因，其实他们已经灭绝。
我们的历史上，在这点上没有明确，在1980年代，这是可以理解的，但是到2000年后，全球已经达成共识，人类起源非洲。2013年，提取田园洞人的基因，进一步证明他们已经灭绝。
这些智人，在面对极端的气候，是很难存活下来的。而且山顶洞人，田园洞人，祖先都是来自非洲。
简单点说，就是考古的文明三件套
这个也是考古圈的一个共识，按照这个标准，中国目前也就只有3300年的文明。
我们在挖掘的三星堆，良渚，二里头，都没有出现文字，这也导致按照这样的标准，很难称为文明。
就算把二里头作为所谓的夏都，不考虑文字，文明也就4000年。
我也认同无需文字，这满足各种形态后，就是一种文明：良渚，二里头，都是文明前身。
当下其实算是倾国之力来考证，夏朝的存在。但是目前所有挖掘的文物，都无法证明有一个夏朝政权存在。
商朝的证明存在，是因为出土了甲骨文，所挖的文物，都能完整证明商的存在。
目前对夏朝存在可能性很低，主要证据
上面5点，导致夏朝很难存在。加上早商没有文字，夏也很难有文字，这样根本无法证明自己是夏。二里头更不能证明自己的夏都。
我们引以为豪的青铜器制作技术，其实并不是本土原创，而是从外界传输。从西亚，中亚，新疆，中国西北，中原地区（二里头）
这个也是板上钉钉的事情。我们对青铜器的制作，做的很多改良，但是青铜器技术是外来的。
解读甲骨文，发现一个很奇怪的现象，甲骨文的突然成熟（商代晚期，约公元前1250年，殷墟时期）。甲骨文一出现就是高度成熟的文字系统，不像“初级阶段”的试验品。
这也导致了我们文字的起源原创性，其实也是受到质疑的。商代分成早商，中商，晚商，文字上出现这晚商，早商是没有文字的。晚商出现的甲骨文，一下子就非常成熟，没有看到一个演进的过程。这也是一个需要回答的问题。
一直以来，连续演进（中原主线），但是依靠中原，凑不到5000年，而且这样的提法，也不合理，中原气候，地理条件，相比浙江，是非常恶劣的。多个地区各自独立发展，这是合理的。
良渚文明，过去由于缺少文字而受到挑战，当跳出文字的限制框框，已经初步具备文明的特征。
我个人认同良渚是一个文明。最大问题是目前国家队不认，原因在于从5300到43000年，因为气候，导致文明的中断。
通过多元一体，可以可以解析5000年文明，就是中间有中断。只能二选1.
二里头到早商，其实也产生文明的中断。他们之间没有任何的继承。
其实我是一直都有一个想法，去一趟河北，带孩子看一下赵州桥。这是小学学过的内容，这也是一种所谓情感。
今天通过AI，知道其实现在的赵州桥，其实是1950年拆掉重建，一座水泥桥。真的是悲剧。真正的赵州桥，其实1950年，已经拆除。
欺骗了我，至少40年。
“赵州桥原型是世界上已知建造年代最早、采用单孔敞肩拱设计的石拱桥，建于隋代(591-599年)。
上山文化（约11000–8500年前）→ 跨湖桥文化/鲍家遗址（约9000–8000年前）→ 马家浜文化（7000–6000年前）→ 崧泽文化（6000–5300年前）→ 良渚文明（5300–4300年前）
根据最新搜索结果，为您补充各文化的时间段及地理位置信息：
上山文化（约11000–8500年前）→ 跨湖桥文化/鲍家遗址（约9000–8000年前）→ 马家浜文化（7000–6000年前）→ 崧泽文化（6000–5300年前）→ 良渚文化（5300–4300年前）
地理位置详细说明：
上山文化：主要分布于浙江省境内的金衢盆地，文化得名于浦江县发现的上山遗址。 具体位于浙江省金华市浦江县黄宅镇渠北村，处于浦阳江上游。 该文化以钱塘江流域的金衢盆地为中心，向南至灵江流域。
跨湖桥文化/鲍家遗址：位于浙江省杭州市萧山区，跨湖桥遗址是这一文化的主要代表。鲍家遗址作为跨湖桥文化时期的重要遗址，同样位于萧山地区。
马家浜文化：主要分布在浙江省嘉兴市及周边地区，以嘉兴马家浜遗址为中心，覆盖太湖流域。
崧泽文化：以上海市青浦区崧泽遗址为核心，分布范围包括上海、苏南和浙北地区，是连接马家浜文化与良渚文化的重要过渡阶段。
良渚文化：主要分布在浙江省杭州市余杭区良渚镇及周边地区，以良渚遗址为中心，辐射整个太湖流域。
2025-11-02 08:00:00
昨晚儿子问vscode，无法跑他的java代码。因为以前学习，都是使用web ide。那么用本地的vscode跑，还是第一次。
如何让vscode支持java，刚好我现在已经改成vscode写blog，有环境，就专门验证一遍。
我通常习惯，就是上youtube，找一个合适的视频看完，就差不多，可以动手验证。
vscode，孩子已经装好在电脑上，这个其实就是到官网，直接下载，安装就可以。
关于java的支持，其实官方文档支持还是非常不错的。
验证本地环境下，是否安装java。很简单，cmd，进入命令行
1
2
java --version
如果你没安装过，会显示没有。
官方的文档，提供的下载的地址。
选择操作系统win or mac。
验证环境是否可用
命令行下，
1
2
java --version
hello world
1
2
3
4
5
6
public class HelloWorld {
public static void main(String[] args) {
System.out.println("Hello World!");
}
}
当你运行java代码到时候，可能会出现update sdk提示
如果你选择后，还想进行修改，可以在java 项目里，进行配置
作为学习，选择17，是没任何的问题的。
2025-09-28 08:00:00
孩子突然决定报考AP Computer Science A 简称AP CSA，让我帮忙找学习材料。这次我就用AI来帮孩子找AP CSA 学习材料，看看是否可以实现5分。
这次2025年-2026的AP CSA，考试大纲有不小的变化。知识点也有变化，需要提前了解一下，自学的时候，可以心里有数。同时在和AI交互的时候，也需要强调采用：符合 2025–26 新大纲的AP CSA。
旧的教学大纲：10个unit，新的教学大纲，通过合并，删除，最后是4个unit。
| Unit Number | Unit Name | Exam Weight | Key Topics |
|---|---|---|---|
| Unit 1 | Primitive Types, Control Structures, and Strings | 30–35% | 基本语法、流程控制、布尔逻辑、字符串 |
| Unit 2 | Writing and Using Classes | 25–30% | 类、方法、封装、构造器、类交互 |
| Unit 3 | Iteration and Arrays | 25–30% | 数组、ArrayList、遍历与算法 |
| Unit 4 | Algorithms, Data Sets, and 2D Arrays | 10–15% | 排序、递归、二维数组、数据集分析 + 文件读取 |
最终我还是建议孩子使用下面的材料来学习AP CSA
Bro code, youtube 290万粉丝。教学质量没啥可说。
Java Full Course for free (2025)
内容很详细，12个小时。适合孩子复习java的知识。如果vscode配置java有问题，可以youtube找到相应的答案。
这是完全按照CSA 2025年更新的大纲开设的课程，目前已经更新到02 unit。一共是4个unit。
另外一位女老师，更新到第三unit，可以很好的参考。
直接听 Pickcode CSA课程，提供web ide，这样非常方便学习，不依赖本地环境，就可以完成课程作业。如果有不理解的地方，可以翻看 2025 java课程，加深理解。
这个倒是比较简单，专门给AP CSA的书籍，就2本.能覆盖2025-2026考试大纲变化的教材，其实还有发布。市场上还没有新大纲的参考书。
去亚马逊搜索 AP Computer Science A 基本就可以看到这两部书。
由于大纲的改动，
第一想到的可汗学院，不过可惜，可汗学院没有这门的AP课程。找多个ai推荐课程和我自己登陆进去看一下课程。总结了下面内容
edX 是一个全球知名的在线学习平台，由哈佛大学和麻省理工学院（MIT）在2012年联合创办。你可以把它理解成一个汇集了世界顶尖大学和机构课程的“在线大学校园”。
在这个学习平台上，普渡大学录制了专门针对AP Computer Science A 的Java编程课程。2019年制作，经得起时间的考验。
提供的完整大学学习课程的材料，有老师的视频，提前感受上大学的感觉。这点挺好。事实上，也是大一学生，了解计算机课程的入门课程。
课程规划6周学习。可以通过6周的时间，让你快速掌握java 需要掌握的知识。
google搜索 ：”ap computer science a: java programming” on edx.
就可以搜索到这门课程，使用google账号注册，登陆，就可以开始学习。我也想让孩子去体验一下这样的大学课程。
edX 上还有大量的计算机课程，如果孩子能发现感兴趣，自己可以学明白，真的是很幸运的事情。
google搜索：csawesome v2
你就可以看到这套教程，教程是免费的，没有提供视频。他是交互式在线教材 (interactive e-book)
将 CS Awesome 作为你的主线学习教材，用它来阅读概念、运行代码和做练习题。
当遇到难以理解的知识点，或者在学完一个章节后希望有人帮你梳理一遍重点时，就去观看 College Board 官方的 AP Daily 视频。
这种“阅读+互动练习+视频讲解”相结合的方式，是目前公认的最高效、最权威的 AP Computer Science A 自学策略之一。
注册账号可能遇到麻烦，要求填写所谓的课程id，其实应该就是填写：csawesome2
优点: 官方合作伙伴，课程设计完全贴合 AP 考试大纲。交互性强，提供在线编程环境，无需配置复杂的本地开发环境，对初学者非常友好。
内容: 包含视频讲解、示例代码、在线练习和完整的教学单元。
适合人群: 零基础或编程经验较少的学生。
注册课程是需要使用学校的邮箱。所以你可以尝试一下。
https://codehs.com/core/signup/student
注册成功后，就可以看到最新的CSA课程
https://codehs.com/course/apcsacortado/overview
可以尝试这个课程。这个课程的youtube视频，做的还是非常。
AP Computer Science A - CodeHS 1.11 - Math Class (Cortado 2025)
看视频是免费的，有一个收费选项 75美金。可以接受。应该可以获得更多的支持。
CSA的科目在youtube的视频的质量，感觉没有别的化学，物理的质量高。选择起来比较困难。建议先把下面关于这门AP课程考试改变的内容，过一遍。
2025-08-19 08:00:00
放暑假，孩子回国，见了国内刚刚参加完北京中考的同学。那么其实大家也互相聊聊，看看有什么不同的的地方。我也看到了孩子在最近2年的变化，观察到他和同龄孩子的不同的地方。
很多家长，把一个学制，英制，美制，理解成多门学科的考试成绩。搞定这些考试，拿到5分，就等于孩子美制高中毕业，顺利进入大学，就认为孩子美制高中毕业。这其实就是中国家长，喜欢找捷径，取巧的玩法。
如果在国内通过新东方，拿到10门AP课程的5分，那是很牛的背景经历，拿下名校不是问题。。那么这个孩子的高中经历除了获得成绩外，其实丢掉了很多东西。其实美制高中，教AP课程，仅仅是一部分，更多的是课程考试以外的东西，这是中国家长认知误区。
AI时代，知识没有以前那么重要，合作能力，沟通能力，团队leadership会比以前更重要
孩子在学校乐队的乐器是长号。国内鸡娃，都期望孩子可以掌握一门乐器。也付出了很大的代价。结果很多时候，到了初中，就已经切底放下。也谈不上什么热爱。
以前孩子的长号，都是在学校租赁，这次回北京，专门淘宝，搞了一个自己的长号。只能说，乐器真的很贵。只能选一个入门级别来继续玩玩。
目前孩子就读的国际学校，要求每个孩子都掌握一门乐器。这是不额外花钱，如果不考虑乐器租赁。每年要搞好几次音乐会。上台演奏。
今年五月份，音乐节，孩子和老师，4人，一起演奏。非常难得。
让孩子学会一门乐器，暑假自己主动练习，这个真的不容易。10年级，孩子放弃计算机的课程，专门选择高级乐队的课程。
我也很支持，学如何做网页，这个不是难事。学如何乐队演奏，就真的不是那么容易有学习机会。
这个是在北京的同龄的小孩们，不可能有的机会。
对于长号，其实我是比较陌生，我们日常听到最多的是：萨克斯 Saxophone ，专门问长号 Trombone 区别。
日常看电视，吹Trombone的人都很帅气。对于玩长号的，如果去Trombone，是比较简单的事情。
什么年龄适合接触AI，直接让AI辅助你学习。 这个没有定论，不过我感觉高中阶段，利用ai来辅助学习，应该是一个非常适合的时候。
专门给孩子开通的chatgpt的账号，如何使用，就交给他。各种作业，问题，孩子，也已经习惯交给Chatgpt。
学会如何提问，让Chatgpt很好回答你的问题。这是一个基本技能。这个其实就靠长期使用，解决自己的问题。
在国外英文的资料非常丰富。如何使用AI，对孩子来说，不是问题。利用ai来学习，孩子其实也在尝试，让ai出题目等。
对比同龄孩子，其实在北京的孩子，都应该接触过AI，但是苦于功课压力，其实都是无暇顾及。
家长都认为孩子用AI，就是为了做作业，完成作业。其实远远不止这些。孩子使用AI，把数学，物理，化学不理解的概念，让AI给他讲解，帮他理解，图解。无论老师多牛，对你多好，你都无法实现那么方便提问，获取到那么优质的答案。
这个其实很搞笑。现在电脑已经那么便宜，普及。但是你会发现国内的中学学生，真正用电脑的很少，普及率，比10年前，低很多。基本都是手机搞定一切。
这次我参加孩子同学饭局，就听到一个孩子考完中考，自己组装了一台游戏台式机，来玩玩游戏。在忙于应付升学压力，一分就掉几十名次掉时候，还能有这样追求，是非常不容易的。
孩子现在的学校，基本全部课程，都是需要使用电脑。这个是标配。
这次回来，利用国补，专门给孩子搞了一台游戏本。孩子上学使用的是轻薄本，回家娱乐用游戏本。装备总算配齐了。
很多家长头疼孩子沉迷游戏，但是对于那些在拼高考的孩子来说，游戏，真的是很难得放松的机会。
这次孩子跟他妈妈说：短视频对孩子危害，超过游戏。挺好。孩子不看任何的短视频。
当走路，电梯，都离不开手机，不停刷短视频，真的成瘾。
孩子在国内小学的时候学Scratch，python。现在的学校，其实也提供计算机课程，内容上应该说比较浅的。10年级，ap的计算机课程，会涉及python和java。那么这个时候才会深入的学习。
我看孩子已经在电脑装上vscode。孩子很早就说了，未来是AI，需要的是python。真心希望孩子好好掌握Python。这点比较郁闷，我是一点也帮不上忙。
国外的编程教育，基本都是web。孩子学校老师使用：codecademy。挺好的带孩子入门的网站。减少桌面端环境配置的恶心。
国内教育上，号称要大力支持ai，编程。事实上，整个初中，高中，唯一的追求上成绩。不是什么计算思维，AI教育。
AI时代，肯定不会让孩子成为码农，但是也真的希望孩子掌握python，变成一门工具。
现在在金融行业混的文科生，也是需要用python来调用数据，分析数据。
作为国人，尤其在一线城市混的，都会受到英语的折磨。当你理解明白：所谓的学好英语，是不可能完成的任务。
孩子在北京的学霸同学，英语应试能力，还是比较吓人，中考完，高考英语试题，已经直接到了140以上。坦白说，孩子去考，肯定到不了这样的水平。
如果不考虑考试，孩子其实是已经实现了英语自由。这点其实同龄的孩子，可能永远都达不到。
孩子未来大学申请，是需要考雅思，这个对他来说，其实不是难事。7分，应该是仅仅合格。学校宣传的成功案例，都是裸考8.5分。孩子需要的是认真一点对付雅思考试就可以。
看到孩子日后不受英语折磨，我也比较开心。
中国家长比较关注的词汇量。很多自媒体整天误导。说你不相信，孩子学校的孩子，基本是不会专门背单词。因为日常的课程，都是英文课程，搞懂上课的单词，你就很厉害了。
孩子1年，大概是增加2k的词汇量，如果使用国内单词测试软件。在清迈差不多5年，也真的掌握了1万的词汇量。完全无痛，无感的记住1万个单词，不需要抄写，背单词。
用英语来教英语，很多家长无法想象，但真的是这样过来的。
孩子现在思考问题的语言，已经是英语。学校要求掌握第二们外语。孩子选择了西班牙语。
其实很简单，入门级别。不过听孩子讲不同的语言学习难度，各种语言的派系，那种语言更加难学，什么语言和英语比较接近，还是比较有意思的。西班牙语和英语就很接近。
国内现在为了自信，各种自媒体为了流量，疯狂推西方伪史论，这个其实压根就不值得去反驳。
由于有了AI，以前很多传言，关于世界的科学发展，也逐步了解了更多。发现我们所学的历史，很多时候都是和国外不同的。
达尔文进化论，在西方，仅仅是一个观点，不是真理，也不是主流。我们给学生灌输的都是真理。以前中国留学生出国和别人争论达尔文进化论，还是比较搞笑。
在国内的孩子，难免刷短视频，也形成了自己的历史观。
数学书上说：勾股定理是多么牛。但是西方如何看待这个呢？老师是不会说的。更不会给孩子介绍数学的起源。各种定律，翻译的乱七八糟。
很多自媒体为了流量，说自己孩子在海外课堂讨论中国落后的时候，如何争气。都是很胡扯，用国内的思维方式思考国外老师的教育。
孩子的课堂，肯定会涉及中国，也会有所谓对中国不利的，老师非常鼓励不同的意见，看法。需要你有依据来支持你的观点。
历史课本上，有北京山顶洞人介绍，相信大家都一样，认为他是我们的祖先。其实这是有意误导。你从来没有看到过宣传说我们的祖先是山顶洞人。
在国外，免费学习资料，太多了。youtube到处都是，当你英语没有障碍的时候，可以获取的就更多。
经常听家长说，学校没有好的老师。优质老师肯定是稀缺的，只能说，人大附中的学生，也会说，缺乏好好老师，B站上的老师讲课，远超自己的老师。
高中阶段，需要逐步培养自学能力。孩子学校老师，上课其实也经常通过youtube视频，来给孩子讲解各种学科。孩子自己也逐步在通过youtube来自学。
AI时代，学啥都会过时，你需要具备的是：自学能力。
孩子这次也给我展示了一次自学能力。孩子想做一个自己班里的同学关系图。因为老师上课，给他们介绍过思维导图。知道这个可以通过思维导图来展示。但是孩子自己没用过类似的软件。我推荐他使用xmind。
结合xmind提供的人物关系图的模版，孩子按照自己的想法，一点点的修改，把全班同学互相的关系都整理出来。通过各种颜色，线条来展示。
孩子电脑里，还装有：OBS，Blender，Clipchamp，真的不知道孩子在玩啥，只能说，很多工具，我也是去年才第一次接触：OBS和clipchamp。Blender，我是刚刚听说，同事说他用过开发过游戏。
孩子出去读书，没有考虑IB，主要一个原因是担心孩子不太擅长演讲，性格内向。结果孩子出去以后，给老师挖掘的第一个技能居然是：演讲能力。
当时就10岁，老师就让他们自己编自己的故事，上台英语演讲，自己做slide（google slide）儿子对这个完全没有任何障碍，轻松对付。远超我的期望。
学校里不少学科，都是要求演讲，走上课堂，面对全班同学来演讲。这方面孩子是非常优秀的。
和北京的孩子聊天，所谓的联合国模拟演讲，这样的机会，只能是极少的学生才能有的机会。只能说，孩子太幸福了。学校的各种项目，自由组队去参加各种比赛。
国内，包括北京很多学校，初中，高中，课间已经不允许孩子运动，担心受伤。你看国家的所谓政策，强制课间休息时间。就大概知道这个有多么离谱。
孩子学校要求全部孩子必须学会游泳。这是学校的要求。
都可以参加，并且参加学校间比赛，清迈20家国家学校，疫情过后，开始学校间比赛，分成不同年龄段。
孩子对运动的喜欢，也在变化，从篮球，慢慢到排球。能运动就行。不追求多么专业，能运动起来就可以。
我看过学校间的排球比赛，水平还是非常高，来回多个回合，非常激烈。3点放学后，就可以一起练习排球。据说孩子每天中午，还陪年级女生练习排球。
这些其实在北京的学校，已经基本听不见了，基本已经没有学校间的比赛。
据说留学生出国，问辅导员，谁是班长，辅导员也一脸都茫然。不知道什么意思。其实在国际学校，也是一样，没有所谓的班干部，班长的说法。提前就和国际接轨。
上学，没有班级的概念，年级的概念，其实也很弱。到了高中阶段，基本孩子都认识。一个年级，也就不到50人，所以你基本都脸熟。跨年级一起做项目，打比赛，都是很正常的事情。
高中阶段，孩子需要选课，10年级就需要选择读什么AP课程。孩子的学校，是9年级期末，让孩子们选择10年级的ap课程。也就是说，孩子可以10年级报名考AP课程。
课程时间冲突，很多时候很纠结。这次孩子选课，就遇到高级乐队课程和计算机ap课程时间冲突。最后纠结了很久，选择了参加乐队。
10年级的功课，上了难度。压力很大。
很多人对国外高中有点误解，认为学的比较浅。其实AP课程，都是大学大一的课程内容。有一定的难度。
没有对孩子的AP课程设置目标，他就是靠自己的兴趣去选择。保持学习的兴趣更加重要。
国内的孩子，其实是没有什么机会选课，都是安排好。围绕着高考科目进行。
对于国外申请大学来说，如果你不是鸡娃，冲击所谓美国前30，英国top5，那么孩子现在的语言能力，GPA，雅思成绩，就已经可以满足百分之90的大学的要求。
学习AP课程，就是培养孩子对学科的爱好，看看喜欢哪个方面而已。所谓的躺平。
国内中学，所有孩子的家长的想法，差不多都一样，985，211，都往一个方向努力。实在不行降低一下。
那么在国外，上大学选择很多，除了上大学，还有很多别打选择。每个家庭，每个孩子，根据自己的爱好，学习来选择。
我分析了孩子学校过去4年申请大学的录取情况。各种选择都有，没有所谓的主流。真的可以发现，孩子的选择，出于自己的兴趣，爱好。
以前有一位香港人，在加拿大当老师讲：在加拿大，学生上大学，名校，其实都很容易，如果拿这个来宣传学校，那么你就要小心。如果有难度的，更多的是热门的专业。
这个问题，其实很有意思，在美制学校，其实有所谓的学习压力，是到了10年级，你才能感受到功课的压力。这时候，就很考验孩子。面对压力，你是躺平，还是自我驱动去学习。
国内对快乐教育的一个误解，就是认为下午3点放学，就是玩。其实也差不多，9年级以前，孩子确实是是这样。3点放学后，基本就是玩，所谓的作业，从来没超过1个小时。到了10年级后，考1个小时，明显已经搞不定。现在已经需要2个小时，3个小时，更多的时间，才能面对学业的要求。
现在还在孩子放学后，就开始自己安排时间，先学习，再放松一下，玩玩游戏。再学习。完全是自己去安排自己的学习时间和学习内容。
作为家长，就只能旁观，慢慢观察和欣赏孩子的变化。为啥会产生这样的变化，其实这肯定是一门艺术，不可复制。
让孩子早点体验自己管自己，比到大学无所适从更好。